skole

Skoletilbud
Specialklassen, Toftlund Skole
.

Til skolens hjemmeside

Fritidstilbud

Udslusning

Fag og emne

Mål for undervisningsforløbet

Tegn/indikatorer for at målene er nået - kvalitative og kvantitative

Planlægning og beskrivelse af undervisningforløbet

Samarbejdsformer

Evaluering - gennemførelse og værktøjer

Resurser

Fag og emne
Motosik er en sammenskrivning af musik, motorik og idræt. I løbet af året holddeles eleverne mange gange og optræder derfor i mange sammenhænge, - nogle gange i idræt med jævnaldrende, andre gange i musik med ældre kammerater. På samme måde forholder det sig i andre fag. Hjemkundskab er parallellagt med skovtimer, hvor ældre og yngre elever er blandet. Trin Tid er tid til eleverne, hvor boglige hold på samme trin er sammen. Fællestimen er timen, hvor alle elever er sammen, hvor stort og småt drøftes i et demokratisk forum, og hvor elevernes medbestemmelse kommer til sin ret.
I boglige timer træner vi det, vi ikke er så gode til, - især at læse, stave, skrive og regne, og det gør vi i små hold á 3 - 5 elever. I skovtimerne får vi naturoplevelser under alle vejrforhold. Vi laver større konstruktions- og byggeprojekter, vi leger, laver mad over bål og bryder egne grænser. Skoven danner i øvrigt rammen om realiseringen af den gode idé.
Lejrskoleophold med udfordringer er en årlig tilbagevendende begivenhed. Hvert år udfærdiger vi en forældrefolder med alle de vigtigste oplysninger for skoleåret. Desuden kan man se det samlede faghæfte på skolens hjemmeside.

Mål for undervisningsforløbet

I specialklassen vil vi:

styrke elevernes evne til at samarbejde, hjælpe hinanden og være ansvarlige overfor sig selv og hinanden
tilstræbe, at eleverne oplever sammenhæng i dagligdagen
tilstræbe, at der er sammenhæng mellem teori og praksis
styrke de praktiske og musiske fag
give eleverne mange og forskelligartede praktiske færdigheder
give eleverne oplevelser i naturen, på lejrskoler og mange "ud af huset oplevelser"
gennem valgfag give eleverne indflydelse og medbestemmelse på egen læring og derved mulighed for tilegnelse af ønskelig viden og færdigheder

Tegn/indikatorer - kvalitative og kvantitative

Målene for specialklassen synes mange gange at være opfyldte. Det ser vi bl.a. på:

eleverne udviser stolthed over at tilhøre gruppen
blander sig med skolens øvrige elever i frikvarterer, andre skolesammenhænge og i fritiden
guider nye elever
har opnået et andet og bedre image i lokalsamfundet
er i besiddelse af mange menneskelige kvaliteter

Et tegn på ovenstående er, at forældrene nu er aktive og deltagende i skolesammmenhæng.

Planlægning og beskrivelse af undervisningsforløbet

Specialklassen har sin egen "læseplan", - et faghæfte, der for alle arbejdsområder beskriver mål og indhold. Udfra dette fælles grundlag planlægger og arbejder 14 lærere omkring undervisningsforløbet.

Se det samlede faghæfte på skolens hjemmeside.

Samarbejdsformer

Afdelingens organisation nødvendiggør et tæt samarbejde lærerne imellem. Der skal samarbejdes om den overordnede planlægning, og der skal samarbejdes tæt omkring den daglige undervisning.

Fælles forberedelse er derfor nødvendigt.

PPR er en aktiv medspiller i mange sammenhænge. Kurator og skolepsykolog er med i det daglige arbejde. Tale-hørepædagog og fysioterapeut hidkaldes, når det skønnes nødvendigt.

Socialforvaltningen er rykket ud på skolen med en fast medarbejder. Denne medarbejder koordinerer alle bevægelser i forhold til forvaltningen. Dette gør arbejdsgangen hurtig og bekvem.

Skolefritidsordningen og specialklasseafdelingen har aftalt en fast årlig møderække, hvor samarbejdet om børnene aftales.

Forældrene er en del af samarbejdet. Forældrene er altid aktive i formuleringen af elevernes årlige mål. Et aktivt forældreråd er med i den overordnede planlægning og er ofte på banen med nye ideer og tiltag.

Evaluering - gennemførelse og værktøjer

Elevernes udbytte af undervisningen evalueres på særligt skema og et samtaleark. Overskrifterne i skemaet følger overskrifterne i det målbeskrivelsesark, der i skoleårets begyndelse udfærdiges af elev, forældre og lærere.

Eleverne modtager efter endt skolegang et særligt afgangsbevis, som beskriver elevens mange kompetencer.

Elevernes præstationer i idræt og svømning belønnes med mærker og diplomer.

Der arbejdes langsigtet omkring den enkelte elev. Dette sker i tæt samarbejde med PPR, og nogle gange i samarbejde med forvaltningen. En evalueringsmodel omkring langsigtede mål er i denne sammenhæng ofte værktøjet. Modellens tre grundbegreber er: Beskrivelse, forståelse og handling.

Denne løbende evaluering sikrer, at overordnede mål nåes.

Planlagt mødetid til overordnet planlægning giver mulighed for justeringer og pædagogiske diskussioner.

Resurser

Skoleåret planlægges med 6 lærertimer pr. elev.

Fleksibel udnyttelse af skematimer sikrer, at resurserne udnyttes optimalt.

Er der brug for ekstra lærerkræfter på et værkstedshold med resursekrævende elever, flyttes resurserne ved årsplanlægningen derhen.

Specialklassen har eget Ø-tids-budget og eget budget til undervisningsmidler.

Specialklassen gør brug af skolens faglokaler.

Til toppen