Udskoling
10. klasse
Skoleåret 97/98

Skolen og de involverede lærere og elever

Fag og emne

Mål for undervisningsforløbet

Tegn/indikatorer for at målene er nået - kvalitative og kvantitative

Planlægning og beskrivelse af undervisningforløbet

Samarbejdsformer

Evaluering - gennemførelse og værktøjer

Resurser

Hvad ville vi gøre anderledes en anden gang?

.

Rudkøbing Skole
Kastanievej 26
5900 Rudkøbing

Tlf.   6351 1116
Fax   6351 1117

Helle Hansen
Karen Lisbeth Steen

Rudkøbing Skole
Rudkøbing Kommune
Skoleleder: Ann Jeppesen

Vi er 52 lærere og 480 elever

Skolen består af tre bygninger fra forskellige perioder og i meget forskellig byggestil.

• i 1973-bygningen bor 0. - 2. klasse
• i 1957-bygningen bor 3. - 6. klasse
• i 1921-bygningen bor 7. -10. klasse (se foto)

Emne: Hvilke faktorer har indflydelse på elevernes valg af ungdomsuddannelse/erhverv?

Eleverne føler ved starten af skoleåret generelt at have indflydelse på deres skolegang og viser i den forbindelse et stort ansvar overfor de opgaver, de påtager sig - både fagligt og i klassens mere praktiske arbejde. Klassen opleves som socialt stærk, og eleverne tager vare på hinanden. Dette er en væsentlig faktor i den egentlige udskoling og er sammen med bevidstheden om mulige valg af ungdomsuddannelse og  erhverv et godt udgangspunkt for at undersøge hvilke faktorer, der spiller ind på elevernes valg.

Vi har en forventning om, at én eller flere af følgende faktorer vil spille en væsentlig rolle i elevernes valg:

• valg af 10. klasse
• brobygning
• praktik
• aktiviteter i forbindelse med undervisningen
• diskussioner/samtaler i klassen
• familietraditioner og forventninger
• kammeraters og venners påvirkninger
• eget "drive"
• mediepåvirkning
• vejledning hos skolevejleder
• samtaler med lærere

At eleverne opnår parathed til at påtage sig det videre ansvar for egen situation:

• ved at opdage og tilegne sig en viden om muligheder
• ved at klargøre sig familietraditioner og forventninger
• ved at erkende hvem der påvirker et valg og hvordan
• ved at kende egne muligheder og begrænsninger
• ved at turde sætte spørgsmålstegn ved familieforventninger og egne drømme
• ved at turde træffe et valg/omvalg

• kan gøre rede for muligheder
• kan gøre rede for sin families forventninger og forholde sig til dem
• kan gøre rede for andre mulige påvirkninger
• kan gøre rede for egne muligheder og begrænsninger (faglige, biologiske og personlighedsbegrænsninger)
• tør vælge anderledes i forhold til familieforventninger og egne "barnedrømme"
• tør træffe et endeligt valg/et omvalg

• afprøvning af fysiske grænser (fx surfing, rapelling)
• besøg af gæstelærere (fra uddannelsesinstitutioner, lokale virksomheder, institutioner og  kommunen)
• virksomhedsbesøg (fx kraft/varmeværk, Falck, industrivirksomhed)
• undervisningsforløb, (fx. Ung i Europa, DA, nov.)
• besøg på uddannelsesmesse i Fredericia (jan.)
• praktisk arbejde i forskellige virksomheder (fx hos murer, tømrer, på café, i plantage)
• praktik
• pakkemøde (Studievejledere fra ungdomsuddannelserne orienterer, jan.)
• brobygning (nov./jan.)
• arbejde med mediepåvirkning/reklamer i dansk ( jan.)
• samarbejde med skolevejleder (individuelt/klasse)

I forbindelse med de forskellige aktiviteter har eleverne i klassen:

• gjort rede for og fremlagt større eller mindre projekter
• diskuteret viden og indsamlede erfaringer i mindre grupper
• været hinandens "kritiske venner"
• støttet og hjulpet hinanden til at turde vælge/vælge om
• foretaget og gjort rede for endeligt valg

Eleverne har evalueret sig selv og hinanden i forbindelse med de mere konkrete aktiviteter.

Evalueringen er foregået via spørgeskemaer, som blev kommenteret og uddybet i elevgrupper, ved interviews eleverne imellem og ved personlige samtaler mellem lærer og elev. Erfaringer og oplevelser omkring det endelige valg formuleres, begrundes og fremlægges for klassen.

• spørgeskema 1
• spørgeskema 2
• spørgeskema 3
• spørgeskema 4

Citat: "Jeg har fundet mit eget drive"
Vi har oplevet en stigende tilfredshed og afklarethed hos eleverne i forløbet. Ved slutningen af perioden i februar er de parate til at satse iflg. deres endelige valg/omvalg. De er klar til at formulere deres uddannelsesplan, klar til at satse og tage et ansvar for deres valg.

Snart et år efter dette udskolingsforløb i 10. klasse taler de tidligere elever med glæde om deres endelige valg af ungdomsuddannelse, som de nu er midt i. De befinder sig godt på de forskellige skoler og føler de valgte rigtigt.

Verden venter

For gennem et skoleforløb/udskolingsforløb at opnå positive resultater mht. til indsatsområdet elevers medindflydelse og medbestemmelse, kræves der nødvendigvis megen tid til at vejlede den enkelte elev og til at lade den enkelte komme i "rampelyset" og turde.

Når dette hjørne af det store projekt ser ud til nogenlunde at være lykkedes, mener vi det skyldes, at der kun var 16 elever i klassen, og elevernes ballast fra selvværd/ligeværdsprojektet i 8. og 9. klasse, hvor der var ekstra resurser til både lærere og elever.

Til toppen